Эврика! Дом творческих и вдумчивых людей
Добро пожаловать на первый в Латвии мультитематический и межвузовский научный портал!

Сделать стартовой
Добавить в избранное
Контакты
 
   Главная      Эврика      Библиотека      Досуг      Контакты     БДС  

 

Разделы форума

Новые сообщения   Логин   Регистрация
Список персон   

Все сообщения пользователя Jax_4:
  [1]    [2]    [3]    [4]    [5]    [6]    [7]    [8]    [9]    [10]    -11-    [12]    [13]    [14]  
Форум Методология и история науки тема Религия и наука добавлено: 2005-03-14 Mon 13:29

Когда-то на главной странице сайта вы могли увидеть вопрос: считаете ли вы, что наука и религия по определению антагонистичны? Вопрос довольно интересный по своей сути. Недавно по телевизору я видел одно ток-шоу, где выступал один православный поп с заявлением, что религия поддерживает науку, а не противодействует ей. Якобы еще в 3 веке Григорий Палама писал об атомах - мне после такого заявления сделалось смешно. Об атомах писали Демокрит, Спиноза, Ньютон, но это ведь не означает, что они основали атомную физику! Их философские атомы радикально отличаются от атомов Резерфорда, Бора и Гейзенберга, так что данная ссылка попа на тексты отцов не вполне уместна. Не надо мешать Божий дар с яичницей.
Обратимся к истории. Действительно ли церковь всегда обожала науку? Вспомним геоцентрическую систему мира Николая Коперника (того самого, про которого Мартин Лютер сказал:"Дурак хочет перевернуть вверх дном все искусство астрономии"), которая была опубликована в 1543 году книгой "Об обращениях небесных сфер".
В 1593 году ее страстный пропагандист, философ Джордано Бруно был арестован инквизицией. Бруно не отрекся от своих взглядов и в 1600 году был заживо сожжен на костре.
В 1616 году геоцентрическая система мира Коперника была объявлена ересью.
В 1633 году суд инквизиции заставил Галилео Галилея (после пыток над 69-летним стариком) отречься от своих коперниканских взглядов и приговорил к пожизненному домашнему аресту.
Только в 1992 году созданная папой римским Иоанном Павлом II комиссия реабилитировала Галилея, так как "некоторые богословы, современники Галилея, не сумели постичь глубокого, небуквального смысла Библии, когда она описывает физическое строение сотворенной Богом Вселенной".
Комиссия отказалась реабилитировать Джордано Бруно за его революционные еретические взгляды. Ведь Бруно пошел дальше Коперника, отвергнув сферу неподвижных звезд и заявив, что Вселенная бесконечна в любом направлении. Те звезды, которые мы видим, есть Солнца, а раз так, значит, вокруг них вращаются планеты, на которых возможна жизнь. Разум не обязательно должен быть человеком, он может принимать различные формы. Миры возникают, эволюционируют и погибают, а, значит, и Разум вместе с ними. Так как Бруно допускает множественность миров, то отсюда вытекает и множественность богов, а это современное христианство не может принять - таков был аргумент церкви. Бруно опередил свое время, став основателем уфологии, открыв веру в инопланетян, которых современная наука до сих пор отказывается принять (именно отказывается!).
Спор науки с церковью в этом случае абсурден. Коперник и Галилей не высказывались против догматов церкви, не критиковали Библию, но разрушили систему, выстроенную Аристотелем и Клавдием Птолемеем, которые были язычниками и о Христе ведать не ведали.
Я считаю, что наука и религия антагонистичны по своему содержанию, но вопрос остается открытым! В заключение хотелось бы привести слова великого математика, физика и философа Блеза Паскаля: "Атеизм свидетельствует о силе разума, но силе весьма ограниченной".

Форум Юмор тема Cудебный процесс добавлено: 2005-03-14 Mon 13:01

Слушалось дело об изнасиловании пациентки ее врачом. Отсутствие следов насилия она объясняла тем, что был применен наркоз. Поэт Михаил Светлов, народный заседатель, во время всего процесса дремал. Когда положение врача стало безнадежным, Светлов проснулся и спросил потерпевшую:
- Скажите, вас изнасиловали под местным или под общим наркозом?
Врача оправдали.

Форум Медицина тема Фуко о безумии добавлено: 2005-03-09 Wed 18:01

Недавно прочел позицию Фуко о назначении медицины и психиатрии, в частности.
В своей книге "Безумие и цивилизация" он утверждает, что психология и психиатрия - не научная попытка, а моральное предприятие, направленное против сумасшедших, которые постепенно теряют способность зашитить себя от этой "помощи". Фуко считает, что сумасшедшие приговариваются так называемым научным прогрессом к "колоссальному моральному заключению". Естественно, Фуко отвергает представление о том, что со временем в лечении сумасшедших происходит научный прогресс - наоборот, возрастает лишь способность здравомыслящих людей и их агентов (врачей, психиатров, психологов) притеснять и угнетать сумасшедших, которые, кстати, в 17 веке существовали со здравомыслящими на равных.

Форум Методология и история науки тема Позиция Поппера добавлено: 2005-03-07 Mon 13:10

Povtorjaju svoj otnjudj ne ritori4eskij vopros, specialisti po psihologii i matematike!
Estj li v etih naukah popitki integrirovanija teorij ili kazhdij umnik tam ljet vodu na svoju melnicu?

Форум Методология и история науки тема Позиция Поппера добавлено: 2005-03-02 Wed 18:41

Например, в социальной теории интегрирование происходит двояко: через объединение макро- и микроуровня (теории Ритцера, Ласки и др.) и через объединение структуры и действия (теории Хабермаса, Бурдье и др.). Какие ваши примеры в математике и психологии?

Форум Методология и история науки тема Позиция Поппера добавлено: 2005-02-23 Wed 18:56

Вообще это беседа для форума "парадигмы", который ты создал. Я совершенно согласен с твоим пониманием парадигм и даже заглянул в учебник социологии, чтобы понять, что это такое. Оказывается, сам термин "парадигма" можно употреблять трояко:

1. Парадигма служит для отделения одной науки от другой. Это понятие можно использовать для отделения физики от химии или социологии от психологии.
2. Понятие парадигмы может быть использовано для разделения различных исторических этапов в развитии науки. Парадигма, господствовавшая в физике в 19 веке, отлична от той, что существовала в середине 20 века.
3. Парадигмы могут обозначать различие между когнитивными группировками в рамках одной и той же науки. Например, в современном психоанализе различают парадигму Фрейда, парадигму Юнга и др., это справедливо и в отношении других наук.
Что важно, так это понимание того, что парадигма может включать две и более теорий, а также различные образы предметной области, методы и образцы.

Мое мнение таково, что при увеличении дифференциации областей науки, усиливается противодействующий этому процесс - интеграция науки (я намеренно использую термины Герберта Спенсера). То есть, т.н. "борьба" парадигм неизбежно влечет за собой интегрирование отдельных их частей, конкретизирование предметов и паттернов исследования. Поэтому на начало 21 века так стали популярны интегрированные теории, микро-макро теории, субъективно-объективные теории. Причем попытки объединить разные парадигмы не только не утихают, а, наоборот, усиливаются.
В России активно пропагандируется идея преподавать не физику, химию, биологию, математику, а "естествознание" как таковое. Только поняв общую картину мира, а не отдельные ее части, ученик сможет мыслить более глобально и свободно использовать знания одной дисциплины в других.

Форум Образование тема Образование в школах добавлено: 2005-02-22 Tue 15:29

Не думай, что я пессимист, но хочу ответить словами Тургенева:

Вытянем все, и широкую, ясную
Грудью дорогу проложим себе.
Жаль, только что в эту пору прекрасную
Жить не придется ни мне, ни тебе!

Такой идеал образования, который ты описал, не существует даже в странах старой демократии, но нам есть на что ориентироваться и куда стремиться.

Форум Образование тема Образование в школах добавлено: 2005-02-16 Wed 18:36

 
  Random писал(а):

Альтернатива очевидна: делать акцент на развитии творческого мышления учащихся. Стимулировать и поощрять самостоятельные исследования. В "сочинениях на тему" поднять стандарт оригинальности.
 
 

Стоп! Здесь сразу же лавина вопросов. Как стимулировать и как поощрять? Должна ли школа этим заниматься - школа только передает знания, она не научно-исследовательский институт. Учителя у нас загружены по горло своими непосредственными обязанностями, а мы к ним с ножом к горлу - поощряй, стимулируй! Мое мнение - все начинается с семьи, где происходит непосредственная социализация индивида, начинается с общественных организаций (кружки помнишь?).
А у нас как? - Низы не могут, верхи не хотят. Современная молодежь не настроена на креативность и оригинальность, система ценностей деградирует - вот что примарно! Школа пока свои функции выполняет, а если через 10 лет у нас будет, как во Франции (почитайте на форуме г-на Гуссейнова)?

Форум Методология и история науки тема Позиция Поппера добавлено: 2005-02-16 Wed 18:15

Приведите пример, если считаете, что существует. В прошлом было все более-менее ясно: гелиоцентрическая система Коперника-Галилея победила геоцентрическую систему Аристотеля-Птолемея. Ну Джордано Бруно за это сожгли. Аллилуйя! Теперь все упирается в вопрос, что есть парадигмы и какая между ними борьба, какого плана?

Форум Методология и история науки тема Гений Циолковского добавлено: 2005-02-09 Wed 17:08

В книге Г.М. Салахутдинова "Блеск и нищета Циолковского" можно найти много примечательных вещей про Циолковского, которые могут быть интересны:
1. Философам.
Суть его философии в следующем: когда человек умирает, его атомы рассеиваются по всей Вселенной, а потом поселяются в какое-то другое живое существо. И если умершее существо было счастливым, значит, и атомы будут счастливыми, и новая жизнь нового существа будет счастливой. И задача человечества - уничтожить всю несчастную жизнь на Земле и в космосе. Далее Циолковский цитирует кого, как и в каком порядке нужно убивать - "больных, калек, слабоумных, диких и домашних животных, насекомых..."
2. Врачам.
У Циолковского был серьезный сдвиг в психике. Он сам писал: "Я получил нервное расстройство, такое сильное, что совсем разучился бегать, и это отразилось на моих детях" У Циолковского почти все в роду были сумасшедшими. Из шести его детей двое покончили жизнь самоубийством. Один всю жизнь хотел проколоть себе барабанную перепонку, чтобы стать таким же гениальным как его отец. Еще один был попросту слабоумным.
3. Техникам.
Циолковский никаких ракет не придумывал. Первый патент на многоступенчатые ракеты получил Роберт Годдард в 1914 году. В 1923 году Германн Оберт предлагает проект двухступенчатой ракеты для полета в космос. Циолковский же предложил запустить одновременно 512 разных ракет, которыми управляют 512 пилотов. Когда топливо израсходуется наполовину, ракеты как-то встречаются в воздухе попарно - и половина ракет переливает остаток топлива в другие. Пустые ракеты с пилотами падают, остальные летят, пока опять не выработают полбака. Космоса достигает одна из 512 ракет и один пилот. Даже его издатель Перельман в 1934 году указал - нало соединять эти ракеты, и тогда не понадобиться 512 пилотов, а хватит одного, как это предлагали Годдард и Оберт.
4. Математикам.
Циолковский ни одной формулы не умудрился вывести без ошибки. Единственная правильная формула, которую почему-то приписывают Циолковскому, - уравнение точки переменной массы - принадлежит Мещерскому. Мало того и Мещерскому-то она не принадлежит. Ее выводили на экзаменах за 50 ле до этого студенты Кембриджского университета.
5. Физикам.
Циолковский, закончивший только три класса гимназии, не понимал элементарных законов физики. Он, к примеру, предложил поставить трубу на колесики и толкнуть с горы. Струя воздуха, протекающая через трубу, создаст реактивную тягу и труба будет ездить вечно! Он не понимал принципа действия ракетного двигателя, этот деревенский фантазер.

  [1]    [2]    [3]    [4]    [5]    [6]    [7]    [8]    [9]    [10]    -11-    [12]    [13]    [14]  





© Павел Гуданец 2004-2022 гг.
 инСайт

При информационной поддержке:
Институт Транспорта и Связи